Обучение и воспитание

Плохое поведение ребенка: причины и как это исправить.

Плохое поведение ребенка появляется еще в раннем возврасте. Видя, неадекватную реакцию своего чада, мы начинаем активно искать решение проблемы.

Поведение детей
Плохое поведение ребенка

Как часто бывает, родители говорят, что до 2х-3х лет у них был послушный ребенок, а потом что-то пошло не так и ребенок отбился от рук. Многие думают, что просто кризис 3-х лет начался. Это надо просто пережить, но с годами ситуация усугубляется. Затем он идет в детский сад, жалобы на ребенка начинают сыпаться как из рога изобилия. В школьные годы поведение ребенка не меняется, во многих случаях ухудшается. Он либо агрессивно себя ведет или наоборот плачет и отказывается идти в школу, потому что там нет мамы, замирает в одной позе и не слышит, что ему говорят.  Причины плохого поведения разберем в этой статье.
Младенец рождается с незрелой психикой, он не способен контролировать свое эмоциональное состояние. Малышу нужно, чтобы рядом находился не равнодушный взрослый, в процессе раннего развития к 2 годам формируется привязанность между родителем и ребенком. В этот период для малыша важно чтобы его потребности были удовлетворены, также он нуждается в позитивном взаимодействии (общении) с родителями и принятии.
После того как ребенок научился выражать свои мысли и желания, для него важно, чтобы взрослый его активно слушал. Это означает, что когда ребенок делится с вами какими-то мыслями важно задавать уточняющие вопросы.  Если взрослому удается сформировать связь с ребенком, даже подросток будет открыто разговаривать о своих делах и переживаниях с родителем, а переходный возраст будет проходить легче.
Периодически дети будут испытывать эту связь на прочность. Капризы и непослушание, тоже являются частью созревания. О проблемах связанными с поступками стоит задуматься, если регулярно нарушаютя правила. Часто, такое поведение связанно с неправильно сформировавшейся привязанностью у ребенка.

Боулби выделил несколько типов привязанности:
Надежная – у этих детей формируется адекватная привязанность к матери. Эти дети не сильно огорчаются, когда мать уходит, но сразу же стремятся к ней, когда она возвращается, желая получить физический контакт. Они также активно исследуют новое пространство, используя мать как точку отсчета для взаимодействия с миром. Этот тип привязанности, который можно назвать “надежным”, характерен для примерно 65% детей. Дети с “надежной” привязанностью успешно усваивают коммуникативные навыки и используют их в своем поведении. Они способны интегрировать интеллектуальную и эмоциональную информацию, что позволяет им формировать адекватную модель реальности и поведения, обеспечивающую безопасность и комфорт.

Амбивалентный тип – группа детей, которые сильно переживают после ухода матери и сразу же привязываются к ней при её возвращении, но в то же время отталкивают её. В незнакомой ситуации эти младенцы остаются близко к матери и беспокоятся о её местонахождении, но практически не исследуют пространство. Они постоянно демонстрируют двойственное отношение “привязанность-отвержение” и переживают сильные эмоции. У них отсутствуют полутона и сглаженность в эмоциональных реакциях.
Часто наблюдается, что некоторые дети формируют тип привязанности, который может приобретать негативные невротические черты. Эти дети постоянно, но неосознанно, стремятся привлечь внимание родителей, провоцируя их и вызывая наказания в поисках замены настоящей привязанности и внимания. Они постоянно создают проблемы из-за своего неадекватного поведения.
Этот тип привязанности формируется в результате воспитания, которое сочетает пренебрежение и чрезмерную заботу. Родители то излишне балуют ребенка, то взрываются и обижают его, часто несправедливо наказывая. Такое поведение родителей, особенно матери, лишает ребенка возможности понять и приспособиться к родительскому поведению и осознать отношение родителей к себе. Такая непоследовательность оставляет ребенка в неуверенности в том, будет ли матерь рядом, когда он её понадобится.
В подростковом возрасте часто проявляют оппозиционно-протестное поведение. Основной мотив их поведения – убеждение, что их никто не любит, им никто не нужен. Это связано с эмоциональным застреванием ребенка на болезненных переживаниях одиночества и чувстве брошенности, а также с озлоблением на близких. Они часто неосознанно проецируют свои чувства на окружающих.

Дезорганизованный тип – проявляется в необычных поведенческих реакциях, вызванных стрессовыми ситуациями или отсутствием поддержки со стороны родителей. В таких случаях дети могут замереть в одной позе или попытаться убежать от приближающегося родителя. Это стратегии, которые они разработали для выживания. На этом фоне у ребенка может появиться симптомы СДВГ. Поведение ребенка характеризуется замираним, уходом в себя, гиперактивностью.
В дезорганизованном типе привязанности часто встречается отец с жесткими стандартами воспитания, а мать не в состояние защитить ребенка. Также этот тип привязанности может проявляться при выраженных депрессивных состояниях у матери, может лишь демонстрировать агрессию, не реагируя на потребности ребенка большую часть времени из-за своего подавленного состояния.
В подростковом возрасте наблюдаются различные психопатологические расстройства. В основе такого поведения лежит желание выразить свою боль и отомстить за нее.
Для этих детей и подростков характерны перепады поведения от застенчивого до принуждающего, которые могут стать доминирующими и практически неконтролируемыми. Неконтролируемое и ограниченное поведение может преобразовываться в явно агрессивное или безнадежное поведение. Это проявляется в неспособности адекватно осмыслить ситуации, также в появление противоречивых эмоциональных реакций в крайне деструктивные формы.

Смешанный (симбиотический) тип привязанности – это комбинация небезопасного и амбивалентного типа. Такие дети очень сильно зависят от своих матерей и не позволяют им отойти ни на шаг. Это отражает их “психологический симбиоз”. Этот тип формируется у матерей, страдающих высокой тревожностью, которые плохо понимают и реагируют на сигналы и потребности своего ребенка. Они ориентируются на свои “правильные” представления о воспитании, стараясь избежать любой опасности для своего ребенка.
Детей с симбиотическим типом не могут принять себя как самостоятельную личность. С возрастом у них развивается стойкая высокая тревожность, так как матери реагируют на их сигналы только при прямом зрительном контакте и ярко выраженных эмоциональных реакциях ребенка (плач, боль). Ребенок начинает думать, что это единственный способ привлечь внимание матери к своим потребностям. Этот эмоциональный конфликт проявляется в формировании психосоматических нарушений или ухудшении существующих невротических расстройств.

Источник

Добавить комментарий

Кнопка «Наверх»